המודל המארגן של נט"ל- מודל רגיעה ונח"ת
מודל שמכיל שלבים שונים ודרכי התמודדות שונות שיכולות לסייע לנו ולתלמידים להתמודד במקרים של לחץ או מצוקה. בתמונה המצורפת המודל מופיע בגרסה מקוצרת שלו: רגיעה- ישנן דרכים מגוונות לרגיעה- ג'יקובסון (מוזמנות לצפות בסרטון נט"ל), נשימות מסוגים שונים וגם דרכים מגוונות שאפשר לשאול ולבקש הצעות מהתלמידים. פן משמעותי נוסף ברגיעה הוא מתן מידע תואם גיל שיאפשר לילדים
نتعزّز في مجموعة
تعتبر المواجهة المتكرّرة مع واقع يكون التهديد الأمني جزءًا لا يتجزّأ منه، تؤدّي بطبيعة الحال إلى تراكم التوتّر البدنيّ، القلق والمخاوف والخوف بالنسبة – لأنفسنا وجميع من حولنا. في ما يلي نشاط جماعيّ لخلق الاسترخاء والتحرير، وممارسة السيطرة الجسديّة وتعزيز الشعور بالانتماء والقرب من المجموعة. عندما يسود التوتّر في الخارج- نعزّز القوى في مجموعةكيف يستطيع الوالدان تقديم المساعدة في حالات الطوارئ
حالات عدم الوضوح بشكل عامّ وحالات الطوارئ بشكل خاصّ من المحتمل أن تثير فينا الخوف والقلق. وهذه المشاعر الصعبة لا تتجاوز الأولاد صغارًا أو كبارًا وبغض النظر إذا كانوا يتعرضون إلى الأحداث بشكل مباشر أو عرفوا عنها بشكل غير مباشر. التطوّر العاطفيّ، والعقليّ والكلاميّ لدى الأولاد يكون في مراحل النضوج المختلفة وهم يستعينون بالكبار من
أعراض ما بعد الصدمة لدى الأطفال وأبناء الشبيبة بعد تعرّضهم لحدث صادم
الأحداث الصادمة تخلق مشاعر صعبة من الخوف الشديد، العجز (فقدان القوّة) والهلع، التي يمكن أن تتمثّل لدى الأطفال وأبناء الشبيبة في تصرّفات غير منتظمة واعتراضات زائدة، أو عزلة اجتماعيّة أو انقطاع عن البيئة. العلامات التي تدلّ على التعرُّض إلى حدث صادم تنقسم إلى عدة مجموعات. الحدث الصادم هو حدث وحيد أو مجموعة أحداث من بينها الموت، أو