שאלות לצורך מיפוי מעגלי פגיעות – למחנכת או לצוות המתערב
לימור סופר פטמן
אירועי משבר או אסון המתרחשים בהפתעה, עלולים לפגוע באופן ישיר בחלק מהאנשים, ובאופן עקיף באנשים נוספים. על מנת לתכנן התערבות רגישה ומתחשבת, שעונה על צרכי כולם, כדאי למחנכת/צוות טיפולי לברר את הנושאים הבאים:
- המעגל הפנימי – מי נפגע באופן ישיר (לדוגמא בתאונת דרכים, מי היה ברכב ומי מהם נפגע). כמו כן, מי הם קרובי הנפגע מדרגה ראשונה, והאם יש עוד בני משפחה בבית הספר?
- המעגל השני – האם יש בני משפחה מורחבת בבית הספר או בקהילה? (בני דודים, דודים) מי הם חבריו הקרובים של הנפגע בכיתה ובכיתות אחרות? (לדוגמא חברים מכיתות מקבילות, מי היה אמור להיות איתם על הרכב ולא הגיע, חברים קרובים מהחוג אליו נסעו וכו').
- האם ידוע איזה דמויות בבית הספר היו קרובות לנפגע במיוחד? (יועצת, סייעת)
- האם מי מדמויות אלה עלול לחוות קושי מיוחד? או שידועה פגיעות כל שהיא?
- האם ידוע על ילדים/מבוגרים בעלי רגישות מיוחדת בבית הספר? ילדים בעלי רמת חרדה גבוהה עקב אירועים ביטחוניים, ילדים שהיו מעורבים בתאונות דרכים או במשברים אחרים (דוגמת אובדן בן משפחה לאחרונה).
- עבור מי מהדמויות במעגלים השונים יש לנו מחויבות ישירה? עבור מי יש לנו מחויבות עקיפה?
- מי יכול לעזור בהתערבות? מי הם האנשים הקרובים לנפגע ולמשפחתו? עם מי הוא ירגיש בנוחות המירבית?
- האם יש קשר לתקשורת? האם יש מי שיכול לייצג את ההתערבות ברמה התקשורתית?
תכנון של השיחות והעזרה שתינתן לאחר משבר, תאפשר ניהול חלוקת המשאבים בצורה המיטבית ותותיר תחושה של מסוגלות ושביעות רצון לאחר האירוע.